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沈青梧倒也不是吝啬回答问题，替他们解答疑问，等于她自己也在复习。
每个人的思路不一样，周建军问心衰利尿剂的时候会实际病例出发，孙志国问外科手术配合的时候会结合他站在手术台旁边看到的那几台手术，李文斌问问题的时候会把教材上那几行字和钱大夫说的摆在一起琢磨。
有些角度和她自己看书时的思路不完全一样，有时候他们问的问题会让她注意到自己忽略的细节，碰到一块儿反而能擦出些意想不到的火花。
再说了，在羊城医院的时候，她见过不少刚来医院的年轻大夫，知道初来乍到在临床上一头雾水是什么滋味。
她愿意花时间帮忙。
只是渐渐发现，这群人有点过于依赖她。
他们实习已经有段时间了，每个人都在各自的科室里跟了不少病例，问的问题早就不再是刚来时那种“无菌原则是什么”或者“病历格式怎么写”。
他们现在问的是“这个病人的心衰合并肾功能不全该怎么调整用药？”
“胃大部切除术后并发症的预防方案怎么设计？”
“产后出血的应急预案在临床上具体怎么操作？”
这些都是需要结合具体病例，再结合自己已经积累的经验去分析的问题，不是沈青梧几句话就能给出标准答案的简答题。
可他们问的方式，还是和刚来的时候一样。
问题越来越深，问问题的方式却没有任何改变。
没有自己的思路，没有先试着回答，只是把题目往她面前一抛，等着她开口解答。
要知道，问题是问不完的，她可以答一个、答两个、答三个，可如果每次都是她替他们想好答案，他们几个觉得能从她这里直接拿到结果，回去之后不再自己琢磨，那可不成。
要知道，他们是来实习的。
实习是干什么的？
是离开学校，独立走上临床之前，最后一次有人兜底的学习机会。
带教老师站在他们身后，在替他们把那些可能会在独立行医时犯的错误提前纠正掉。
可如果他们把每次提问都变成了从她这里直接拿答案，回去之后不再自己翻书、不再自己梳理、不再在脑子里把诊断依据和用药原理重新过一遍。
那等实习结束，带教老师不在身边，她也不在这间办公室里的时候，他们又该怎么办。
沈青梧发现了这个问题，但怎么说，她还没想
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