?第六百零二章：家庭舌战（二）
姚忆心里懊恼万分，他是重生之人，在前世，他已经是博士了，完全沒有必要去学习初中的知识，那完全是在‘浪’费时间。
虽然说，这知识之海无边，学无止境，人活到老，学到老，但是，对于姚忆來说，加上他过目不忘的本领，需要扩展的是他用的上，需要的知识，而不是中学的基础知识，要说起瑞士的教育制度，还真有的说，与中华的有点不一样。
它的教育分为初级、中级和高级三个阶段，小学和初中是强制‘性’教育，一般为9年，一般是儿童在六七岁时开始上学，接受强制‘性’教育。
到初中阶段，就开始按学生的智力分校或分班，对较差的学生，重点是巩固或提高知识，将來从事技术要求不高的工作，对中等的学生，重点放在实际知识的传授，日后的出路是作为学徒学习手工技艺，对较好的学生，进行更广泛的教育，强调外语和自然科学，最后考取大学或其他高级学院。
这种情况在国内是不可想象的，虽然中华也把学生分为三六九等，但是，老师的眼光只盯的是那些百分之十的优等生，剩下的学生都是完全忽略的，至于学生最后会什么样，他们才不会关心，不像瑞士政fǔ，已经为学生们安排好了未來的发展方向。
强制‘性’教育之后，是否继续求学全要看学生及家长的意愿，有一小部分人不再升学，到法定年龄后便就业谋生，而那些再继续求学的学生，绝大部分都选择当学徒或上职业学校，学得一技之长，以便日后从事一种实际‘操’作的职业，这实际上是瑞士教育体制中的主流，也是瑞士教育的最大特点，还有一部分人继续上三年制的一般高中，毕业后或升入非综合大学的高等学院，或升入师范以及其他初级的专业学校，毕业后担任教师或从事其他工作，初中毕业生中的尖子，约占10％，经过考试可升入重点高中，这类学校主要为大学培养、输送学生，4年高中毕业后，经过考试如符合联邦标准，便可得到大学入学证书，无需入学考试就可升入大学。
在中华的国情也不一样，每一个家长都望子成龙、望‘女’成凤，都希望他们的孩子上大学，如果上不了大学，全家人都不光彩，觉得孩子就沒有前途，沒有希望。
可是，在实际上，一个国家工业是基础，是强国的根本，而且对于工业來讲，需要最多的是技术工人，而不是拥有大学证书的本科、硕士或者博士。
而中华的家长认为，拥有大学文凭才是最重要的，上
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