此时的张林却在乡里的学塾中，他坐在教室的最后一排，与他并排坐着的还有袁涛，陆余和赵跃三人。
站在讲台上的则是细声细气授课的陶红云，正在教孩童们唱拼音儿歌。
袁涛三人面色古怪，一双目光在陶红云身上和木板的字母上来回扫视，有时面露尴色，有时嘴角抽抽地浑身不自在。
陶红云似乎有了兴趣，忽然笑着对讲台下坐着的二十来名孩童提问道：“zh和ang，这些字母组合在一起，有没有人能告诉我怎么读呢？”
“先生，我知道。”一个十三四岁的男孩举手，随后起身朗声道：“它可以读张大官人的张，也可以读成账本的账，还可以读着长辈的长。”
陶红云满脸喜气地夸赞一番，让他坐下。
张林则眼角余光瞟到袁涛三人俱都是一副陷入深思状态中的模样，心下好笑却也不出声打扰。
一节课完后，他将三人请到先生办公室里喝茶聊天。
“怎么样？你们昨天加上今天，已经听了八节课了，有没有什么想对我说的？”
沉默了好一会儿。
袁涛才吐口气，沉声道：“老爷的这种教法确实很好，让人识字快又发音准，有一套规范的教条，学生受益匪浅。”
陆余结结巴巴地道：“子安兄（袁涛）说，说的不错，的，的确好。”
赵跃却若有所思地道：“老爷的这种教法就相当于给了孩子们一把钥匙，而掌握了钥匙，就可以随意地去打开门锁。从前我们的教法，等于是直接把孩子们带到门前，打开门让他们进。其中虽然直接了许多，但却需要人指引和带路。”
哎呦，这家伙有两把刷子。
张林对他点头道：“不错，你说的很好。孩子学会了汉语拼音，那么只要手里有相应的教本，他们就可以自主学习，而不必始终依赖别人的灌输。在我的理解里，你们当先生的应该是多把孩子们引向正道，教育他们做人做事的道理，而不是花费大量心思教他们识字。”
袁涛忽然问道：“老爷手里可有教本？”
张林摇头：“没有，我找你们来，就是想跟你们说一下这件事。我想请三位助力，帮我完善这一套教本，把儒家经典选出一些成语出来，组凑成一本成语教材，全部注释上汉语拼音。这样，你们教书的时候就可以拿成语去引经据典地讲故事，把其中的道理教给孩子们。”
赵跃问道：“为何不找文章注释？”
张林笑道：“小
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