第二天，曹正轩七点多从医院赶去学校，在办公室稍稍等了一会儿，那个教务主任就拿了高二文（4）班的成绩表来找他。
曹正轩对教务主任再三感谢。教务主任这么热情，虽然有讨好的嫌疑，但究其实质还是感谢，更多的是基于对曹正轩的敬佩之心。
拿到了成绩表，对全班同学的成绩详细了解之后，曹正轩便开始填写成绩单。
对学生进行学期综合评价，是班主任的本职工作，但如今很多班主任对此不重视，流于形式，甚至有直接上百度搜索的，也因此闹出牛头不对马嘴的笑话来。
更有图轻松的班主任，干脆不写评语，把成绩表复印一份给学生，还美名其曰是为了让学生进行横向纵向对比。
曹正轩对这项工作非常重视。因为打小他就很在意班主任对他的评价。每次拿到成绩单，他最先看的不是各学科的具体的分数，而是评语栏里面的内容。
班主任激励的语言总是让曹正轩心潮澎湃，同样，班主任委婉的批评，他也会反思良久。在曹正轩看来，成绩单上的评语不亚于漆黑的夜晚浩瀚无边的海面上那一盏指路灯。
曹正轩早就着手这件工作了。他把点滴时间挤出来给学生写评语。这个时候，成绩单学校还没有印发，他就把评语写在工作本上。要知道，为学生写评语，只要你对号入座，便是很艰辛的一件事情，也很耗时间。
如何客观公允的评价学生，又富有激励性，从某种程度上讲，比写一篇文章还要难。这也是一件很讲艺术性的事情。
同时，这也考验班主任对学生的熟悉程度。你熟悉学生，才能公允的评价学生，否则，只能是泛泛而谈，只能写什么你遵规守纪，爱劳动，懂礼节之类的废话。
当过班主任而又很认真写成绩单评语的教师一定有这种体验，你提笔为一个学生写评语时，这个学生的形象就会浮现在你脑海。他的性格特征，他的兴趣爱好，他的言行举止，都会在你脑海里过一遍，这样，你才有了“写作素材”。
由于评语已经写好了，填写成绩单只是将学生的学科分数填写进成绩单中对应的表格中而已，这就一点都不费事了。
花了个把小时，这件事就被搞定了。
……
学校规定十点发成绩单，但九点多就有学生来到学校。安静的校园便开始喧闹起来。
这个时候，正是其他班班主任最忙碌的时候，曹正轩却闲下来了。高二文（4）班N多学生涌进办公室，就连
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