“整个春秋战国时期，人才出路，要么就去诸侯手下当门客得教育，要么就去各国战争储备下的官学，还有人推荐进行学习……要么去孔子创办的孔子大学等私学……”
林啸试图通过描绘春秋战国时期学生的学习和出路场景，让学生们更直观地感受历史的变迁。
果然，随着配图和一些成语故事结合，学生们听得聚精会神。
“然后就到了战国时期，各国开始军备竞赛和各种变法谋求人才。”
“最终大秦开辟了独特的军功体系和人才招引体系，再加上一系列制度设计，使得大秦最终吃鸡胜利。”
“只不过，由于他们统一后太短，才搞到书同文，禁止私学的地步，然后又发生一系列比教育还严重的事情发生，导致大秦奔溃，教学体系建立更无从说起。”
林啸讲得也越发具体：“到了刘邦创建汉朝，初期讲究休养生息，在学习上更是趋近于躺平，让各郡国自己着手，他们主要矛盾是休养生息和匈奴威胁，然后还要消化一大堆功臣集团的后代。学习和教育这个时期，放任发展的。”
“到汉武帝时期，大汉王朝经过近70年的休养生息，然后与匈奴决战，为了选拔更优秀的人才，在董仲舒的提议下，察举制应运而生。察举制就是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。”
“这在一定程度上打破了贵族对官职的垄断，让一些有才能的平民有了进入仕途的机会。但随着时间推移，察举制也出现了弊端，比如容易被世家大族操控，形成举秀才，不知书；察孝廉，父别居的局面。”
“到了三国时期，魏文帝曹丕采纳陈群的建议，推行九品中正制。”
“九品中正制起初是为了选拔人才，根据人才的家世、道德、才能等评定品级，然后按品级授予官职。然而，后来逐渐演变成上品无寒门，下品无士族，成为了世家大族垄断官场的工具。”
“直到隋文帝杨坚时期，科举制的出现彻底改变了选人用人的格局。虽然石勒早有科举的尝试，但杨坚正式确立了科举制度，通过考试选拔人才，让更多寒门子弟有了公平竞争的机会。”
“隋炀帝时，又设立进士科，科举制进一步完善。而武则天则开创了武举，为选拔军事人才开辟了新途径。”
一个简单清晰的脉络，在林啸的讲解之中，娓娓道来。
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