着前面排队的小朋友，嘴里念念有词：“哥哥玩…然后…星星玩…” 虽然等待的过程对他来说依旧漫长而煎熬，小脚会不耐烦地跺着地，眼睛紧紧盯着前方，但他开始学习克制即时的冲动，这对于他的社会性发展是至关重要的一步。
然而，更广阔的天地也意味着更复杂的社交情境和随之而来的新挑战。在小区游乐场，他不再是那个只躲在家人身后观察的小不点，他开始有自己偏好的玩伴，也会遇到不那么友好的“竞争对手”。
有一次，他带着自己心爱的工程车在沙坑里玩，一个年龄相仿、性格更强势的小男孩看中了他的车，二话不说就上来抢。小星星愣了一下，随即死死抱住自己的车，大声抗议：“我的！不给！”
那个男孩力气更大，一边抢一边嚷：“给我玩！我要玩！”
小星星抢不过，眼看车子就要被夺走，情急之下，他张开嘴，在男孩的手背上咬了一口。男孩“哇”地一声大哭起来，松开了手。小星星也吓呆了，拿着车，不知所措地站在原地，小脸煞白。
林绵和男孩的家长闻声赶来。林绵首先检查了对方孩子的手背，好在只是留下一个浅浅的牙印，没有破皮。她立刻代替儿子向对方家长道了歉，然后蹲下来，看着惊魂未定的小星星，语气严肃而平静：“星星，妈妈知道你很生气，他抢你的玩具不对。但是，咬人是非常错误的行为，会把别人咬疼，咬伤。生气的时候，我们可以大声说‘不行！’，可以来找妈妈，但是绝对不能咬人，记住了吗？”
小星星看着妈妈严肃的脸，又看看还在抽泣的小男孩，似乎意识到了自己行为的严重性，眼睛里蓄满了泪水，小声抽噎起来。林绵没有立刻抱他安抚，而是坚持要求他看着那个小男孩，说“对不起”。小星星在妈妈的督促下，哽咽着、模糊地说了声“对不起”。虽然对方家长表示理解，带着孩子离开了，但这件事显然给小星星留下了深刻的印象。
回家后，霍星澜和林绵没有过多责备他，而是利用晚上的绘本时间，再次强调了咬人、打人这些行为的不可取，并和他一起讨论，下次再遇到类似情况，除了找大人，还可以怎么做？比如，大声说“这是我的！”，或者提出“我们轮流玩”？他们通过角色扮演，演练了不同的应对方式。小星星似懂非懂地听着，扮演的时候还有些害羞，但霍星澜和林绵知道，处理冲突的能力，需要一次次的学习和练习。
这件事也让全家意识到，小星星开始面临更复杂的同伴关系，他们需要教给他的，不仅仅是分享，还有
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