他田华雄也只是一个村支书啊，我老爸还是村长呢！”秦琳对田华雄阻挠盖建教学楼的事，她倒还不是最担心的，对于田华雄的恶行，她也是坚决立场不退让。
“我现在觉得比较棘手的是石窠村中心小学的师资……”她继续说道。
要说到石窠村中心小学的师资问题，那可是秦琳上任校长以来的头等大事。
她多么希望能有好的教学资源。
可是，石窠村这么偏远的山区，穷乡僻壤的，那些科班出身的大学生，怎么会愿意选择来这样的贫困山区呢。
况且，在这个时代，哪怕是大学本科毕业，也是香饽饽，即便是选择从事教育的人，都是很少。
“教学资源匮乏，不仅仅是石窠村中心小学所面临的，师资是一方面不可或缺的教学资源，但我觉得，最最关键的，还是在于学生本身。”
张大蛮淡然说，“我出身农民，对教育理解不透彻，举个通俗的例子，教育教学，好比农民种庄稼，庄稼长得好不好，不一定完全取决于农民……”
“一粒种子种下去，土地是否肥沃，是否适合庄稼生长，这就是学校的硬件设施，土地肥沃了，意味着，庄稼适宜生长……”
“而庄稼种下地里，生根发芽，需要农民浇水、施肥、锄草等等一些列的工作，这就是学校老师教学过程，一旦庄稼长出来，农民做了这一系列的工作后，能不能长出硕果，主要在于庄稼本身了，这就是学校的学生本身……”
秦琳听着张大蛮关于教育观的论述，傻眼了，像是那么回事，“大蛮，我发现你，真是天才啊，你不做教育太可惜了。我觉得，你要做教育，肯定可以成为大教育家！”
“哈哈哈，那不行，让我扛着锄头种庄稼，种桑养蚕，那是我在行的。教育嘛，我可不敢误人子弟，我只是打这么一个比方而已。”
“听你这番话，我想明白了，是的，教育教学过程，老师是最关键的，但也不见得是最重要的，首先得解决学生们的思想问题。”秦琳若有所思地说。
这一点，在秦琳心里也是酝酿了很久，有时候，学生，乃至于学生家长们，总是抱怨，某某老师不行，所以，才没教好学生。
实际上，在那样一个年代，能读书，都是一件非常幸福的事，只要想读书，肯花功夫，学习自然不会差到哪里去。
说到底，要解决这样的问题，就得解决学生的思想、行为意识等问题。
张大蛮是没从事教育，但他讲述的教育观，是
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