不好好听？你们的校长会为了一个学生，特意交代不要干扰他？你们的老师会对这样的学生推崇，并帮他在全学校师生面前安排演讲？
我听说，张斯在校园里完全处于一种自由状态，上课时只要想出去，可以在校园里随便溜达，而不会担心有什么老师责罚。
这是多么难得的事，除了对那些无可救药的差生，学校何曾这么做过？
这里需要一份开阔的心胸气度，需要一份对学生的信任，同时还需要一双伯乐的眼睛。
一般学校里是没有这种鉴别制度的，我们的鉴别方法只有一种，分数高低。这是一个很公正，却也很低级的方法。
其它学校里，若说没有天才，很难让人信服。
可绝不会产生张斯这样的学生了，因为其它学校缺少这样的土壤。”
华夏国的现代教育许多人都在批评，之前早就有人讨论过这种问题，张斯的出现又给这些人提供了由头，跟张斯本人反倒没什么关联了。
当然，这种讨论，大抵无用的居多。
尽管一直在批评教育，就像一直批评高考一样，大家都知道其中有种种不好，可是却找不出可代替的方法。就连简单的补救方法，也很难找到。
所以很快就有人撰文辩驳，谈论张斯的特殊性与巧合性。
在这些人看来，张斯的出现完全是个意外，这是他自身特殊决定的。
若是其它学校也学着桃源中学的做法，定然会形成极大的混乱，收到与原意相反的效果。
不论支持或反对，中间有一点值得注意，就是大家承认了张斯是个异数。
并且以此为论点，展开了辩论。
当然，异数并不见得就是天才，很多人，尤其一些成年人，还是将他的成就归结于个人的多年坚忍与努力，这是这些成年人真正佩服他的地方。
由此，他也获得了许多家长的支持，以他为榜样，来教育自己的孩子。
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