百年大计，教育为本。
就目前的财政预算中，教育支出占到了17%，军事为31%，工建为39%，农政为8%，在减免税赋鼓励民生的制度下，国库捉襟见肘。
好就好在实行了新的货币政策，加之从日本、西夏、高丽、大理、吐蕃等国促销纺织品、军械、船只等，通过大宗贸易掠取了大量的金银回来制造货币再重新输入这些国家中。
国内民间铜价回收是按正常比例，但对于这些国家就没什么好客气了，一律以金银和国内紧缺的矿物为硬通货，进行经济掠夺。
这些国家自以为占了便宜，商人和贵族们一个个都富得冒油，但却不知底层百姓的生活愈发穷困潦倒，国家在被中华帝国一点点地往外抽血。
尤其是日本和吐蕃、大理国，其国内的纺织业和布行几乎被汉人垄断，原本以此为生的百信不得不改为种地和畜牧，用粮食和牲畜跟汉人交易回精美的金银币和夹着银丝的纸票，至于铜钱兑换比例是一天比一天贱。
张林一面制定货币政策在国内回收铜，一面又把铜制作成原宋代铜钱输入到这些国家中，进一步从其地百姓身上放血。等到将来百姓们不认铜币了，他便可以用纸票倾销进去，一来一去产生巨额贸易顺差，爽的不亦乐乎。
即便这些国家中的有识之士意识到又如何？在经济和军事双重碾压他们的中华帝国面前，他们只能被迫接受。
话回正题，关于教育支出对财政造成的负担，内阁也不是没有想办法缓解，针对国内的民众生活水平，部分地区已经取缔了“教育补助”的政策，开始收取学杂费用。
不过育教总署相应地出台了奖学金和助学金的政策，只要学生成绩优异，不但可以减免学杂费，甚至还可额外地得到一笔生活补助。
新颁发的科举制度并未如想象中一般遭到百姓们的抵制，相反，百姓们还大力支持。因为现在的工厂（公司，作坊）招纳工人，都是根据文凭来分工资层次，进过新式学校的结业学子实际上并未花费多少成本就能得到一份待遇相当不错的工作。
至于原熟读经义的前朝学子，他们大多有文化底子，加上年岁不小，于新鲜事物接受能力强，对自然科学、物理、化学等科目虽然不甚了解，但在短时间里入门还是不难的。
大多数人都能轻而易举地通过小学考核，约有一半的人还能继续通过中学考核。但进一步的公职考核，难度陡然提高了许多，尤其是道学、政治学和数学、物理、化学，非得下一番苦
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