接拿一班的卷子中考得最好的和最差的当例卷讲。当然她不会把名字说出来，她就是当例题在课堂上讲，这道题应该怎么做？一般人会怎么错？错是怎么错的？如果你做，你能做对吗？
乔老师这么做当然是想把这件事瞒得更紧一点。基本上教同一门课的老师都不会无私的把自己教学生的秘籍告诉同行，不管是找来的卷子也好还是题也罢，其中一道潜规则就是你不能去问同行你是怎么教的？你有什么秘诀？你从哪儿找来的题，借我看看呗。这都太过分了。
她跟陈老师等于是借赵老师的光。赵老师不责问便罢，问了他们就有点说不清了。
这种事当然不能正大光明的说！
乔老师从一班的卷子上收集了很多，不管是错题还是对题，她都是挑最具代表性的。时间久了，某些学生的名字不知不觉就记住了。林美便是其中之一，她很快回忆起这个女生就是一班的班长，当初说要抄板书的就是她。等到再去一班代课，她对林美的印象就更深刻了。
会处事可能是个优点，但能让老师印象深刻的，还要是成绩。
乔老师总觉得这样的好学生，是不是想办法让他们班的学生也跟着沾沾光？乔老师找陈老师商量，说想在他们三个班搞一个兴趣物理活动小组。
陈老师犹豫道：“一班……会答应？”
他们俩一个是三班的班主任，一个是四班的。问题是他们俩的班跟一班的程度差太远了，不是他们看不起自己的学生，而是这样一班的学生能从他们班的学生身上学到什么呢？明摆着就是趁赵老师不在，拿他的学生白使唤一场。
陈老师胆子有点小。
乔老师光棍道：“就试试，等赵老师回来再问他就行了。现在又没办法打电话给他，这也是为了调动学生们学习的积极性啊。”
一般这种班与班之间组织个学习活动什么的，学校的态度一直是支持的，只要上报教研组，组长批准就行。
——问题是物理教研组组长，赵老师他不在。
乔老师和陈老师就去找熊校长了。
熊校长呵呵道：“行，行，你们自己商量就行。”为了学生们的学习嘛，支持。
怎么商量？当然是班主任之间商量。
——赵老师不在。
所以乔老师和陈老师商量好之后，就去一班通知了。
正好他们俩都代着一班的物理课，下课后就在讲台上说：“今天的晚自习，咱们一班和三班、四班办一个兴趣物理
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