双手一拍，接着说道：“好了，那我们现在是不是该说说推对方的原因了。”
“是他们先说我爸爸是怪人的。”飞飞抢先“状告”起来。
“你爸爸就是怪人。”小女孩一开始还大声反驳，但看得出小丫头还是挺有眼色的，抬头看了我一眼，发现我表情凝重之后，立马就缩了头，低声喃喃了起来，“他不会说话！”
小女孩说出他不会说话之后，我看到何艺扬下意识地把飞飞拉回了自己身边，然后默默地低下了头。
我看到何艺扬如此，自己心中也是特别难受，可却不能像和大人吵架一样去和一个孩子辩驳。
我微笑着走到这群“欺负”飞飞的孩子身边，蹲了下来，对着这群被我吓得直往一块挤的孩子们说：“飞飞的爸爸的确是个怪人，他虽然不能说话，但是他只要动动手就可以把我们用嘴说的话表达出来了，是不是很厉害？”
这是有一位小男孩似乎对我的说辞起了兴趣，反问起了我：“是不是就像士兵们在战场上埋伏时的交流一样？”
没想到小男孩会和士兵们的指挥手势联想到一起，小孩的思想还真是出人意料，不过要真这么理解也算恰到好处。
“是啊，不但如此，你们大概不知道吧，飞飞的爸爸可是画家，会画很多东西呢。”我见好就接地马上又试图引起更多小朋友的共鸣。
果然小朋友还是对画画更感兴趣，我话一落，就有好几个小朋友跃跃欲试地想问我什么了。终于其中一个小男孩儿先开了口，问我：“真的吗？那他能画宇宙飞船吗？”
这个问题，有点“专业”了，我只好回头求助画家本人了。何艺扬见我看他，立刻就明白了我意思，直接笑着对我点点头表示可以。
得到何艺扬本人的肯定，我当然更有底气了，拉住那个小男孩的手，毫无顾忌地说：“当然可以了，飞飞爸爸可是画家，不止宇宙飞船，什么UFO、火箭、外星人都可以给你画出来的。”
“真的吗？那我想画小猪佩琪。”
“我要熊大。”
“我要喜羊羊。”
“我想要我的画像。”
最后这位思想比前面几个可成熟多了…
“好好，飞飞爸爸都可以帮你们画，但是，今天时间有限，我们就先选两个小朋友，好不好？”
一听要选人，大家都拿出了上课时举手的积极性，你争我抢的要争取让我选上。
最后我决定选头选尾——宇宙飞船和画像。
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