“默读帝纪部分。”江昭吩咐道。
所谓帝纪部分，也即太祖高皇帝和汉武帝的事迹。
如此，唯余淡淡的翻书声。
“以理解为主，就当成故事一样，无须背诵。”
淡淡的声音，让人心头一振。
不背就好！
一炷香过去，五人相继读完。
“约法三章，休养生息。有何效用？”
江昭摆摆手：“可相互探讨。”
“积蓄国力。”
“确立制度。”
江昭点头，一一回应。
如此，以“约法三章”与“休养生息”为例子，对比官家治政的国策，以及熙河兵政策，正式详细的讲解起了修养生息的必要性，以及相关做法。
五人都经历过熙河治政，理解起来不难，渐入佳境。
辰时七刻。
“读书重理，不重其形。”
“《汉书》，知晓其中道理即可，不必拘泥于具体内容。”
江昭端着清茶，润了润嗓子。
“就此歇课吧。”江昭摆摆手道。
一个受人爱戴的老师是什么样的？
一、讲得好。
二、预留几分钟时间让学生歇息。
其实，学生也不缺几分钟的歇课时间，重要的是提前歇课的情绪价值。
果不其然，五位宗室面露喜色，齐齐起身一礼。
江昭回礼，平和一笑。
谁还没不懂学生的小心思啊？
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