唐明耀摆摆手：“不懂没关系，随便听我说两句就行。”
少女突然兴奋起来，抓着他手说：“既然懂，觉得她这个问题能治不？”
唐明耀道：“医生不是给了建议吗？让她爸多陪她，就是治疗手段啊。还有就是，周围人多回应她，她多体验生活，其实都是治疗手段，反正就是让她更多的找到自己在这个世界的定位……大概这个意思。”
罗文溪点头说：“嗯嗯，这么多方法，她肯定会越来越好的。”
聊完之后，两人各自回学校上课。
唐明耀暗暗琢磨：“信仰、定位……好像还真有可操作的手段，辅助她找回一些自我……不过我在心理学这个学科，连新手都算不上，还是不考虑去帮助别人了。万一弄错了，搞出反效果，害人害己！”
果断掐灭了想要帮别人忙的冲动。
过了两天，班主任来到教室，拿了一份刚出的教育报给唐明耀，让他看上面刊载的内容。
有一个版块，是前几天记者采访他的记录。
唐明耀看了之后，觉得老郭有点奇怪，这东西给自己看做什么？一般来说，老师不是都会把这些东西藏着，免得学生看了骄傲吗。
班主任紧接着就跟他透露道：“有消息说，省里的教育部门正在开会，有意要把的学习模式在省推广，有个心理准备。”
唐明耀无语。
说实话，事情到了现在这个地步，他觉得一层层搞起来，形式已经大于实际意义了。
看他自己班上的情况，就能管中窥豹了。
上次他做了校演讲之后，老郭就要求班同学写学习计划。
刚开始，大家都当作业来完成，还能坚持下去。
但据班干部说，老郭检查大家的计划完成情况，坚持了半个月，他自己就坚持不下去了，最近的检查越来越水。
同学们很敏锐的发现了苗头，有些人就开始偷懒划水，明明没有完成的任务，却在计划上写着已完成，老郭也没有检查出来。
如此一来，这个计划除了浪费彼此的精力，根本没有任何用处。
而真正能坚持完成计划的，还是那些本身就比较自觉的人，做个计划也基本上属于多余的东西。
而在初中实验班，据罗文溪说，现在还在坚持写那个计划的也就那么两三个人，大部分人早就放弃了。
所以，这种东西推广起来，有什么用处呢？
唐明耀想了想说：“郭老师，这种
本章未完，请点击下一页继续阅读！