希望老师能够将两个孩子的位置调换一下，避免再发生不必要的争执。
另外，我妹妹比较乖巧胆小，还请老师多鼓励安慰孩子，培养她活泼开朗的性格。”
老师连连点头同意。
这场谈话后，老师就立即将这名淘气男生的座位调到了后边，和雪柔隔开了很远，这样，让雪柔从心理上有了安全感。
萧枫同时也找了淘气孩子的爸爸，谈论了这件事情，那个有着暴力倾向的老师，听到自己的儿子仗势欺负小朋友，就立即表态，“我这个儿子从小就胡作非为，看我回家不打烂他的屁股。”
萧枫听着对方的话，觉得哭笑不得。
“老师，我的目的并不是要你打孩子，只是希望你能平心静气地同你的孩子坐下好好谈一谈。
他用武力抢小朋友的东西不文明，不道德，给我的妹妹造成很大的心理阴影，让孩子惧怕上学，所以，你要教育好你的孩子，让你的孩子今后不要再制造诸如此类的事件来伤害我们的孩子。”
男老师一听，还算知书达理，就主动道歉道，“对不起，我替孩子给你的妹妹道歉了，以后我会注意管教这个孩子，不让他再欺负你的妹妹。”
萧枫见对方家长还算好说话，就息事宁人，不再纠缠不休了。
还好雪柔经过萧枫的劝说和鼓励后，又鼓舞士气，重返了学校。
不过最初的很多天，都是萧枫在一路上护送。
后来担心长期亲自护送雪柔、伊莲，对孩子们呵护照顾得太过细心，会影响孩子们的独立性的培养。
他只好学着放手，让雪柔、伊莲和雅各布结伴而行。
而他自己不放心时，则远远地跟随在后，不让孩子们发现自己。
他的跟随，让他发现，这些调皮的孩子很多恶作剧的行为。
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